(EI01EO01) OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 

Planejamento

TURMA: INFANTIL

SABERES E CONHECIMENTOS:

Comunicação oral e corporal com o outro.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

(EI01EO01) Perceber que pode se comunicar por meio de sorriso, choro, balbucio e gestos.

INICIAR A ROTINA DA MANHÃ:

• ACOLHIMENTO: Colocar uma música suave que marque a entrada dos bebês. A

acolhida dos bebês deverá ocorrer de forma natural, para que os bebês se sintam seguros ao ter contato com os professores.

• HORA DA MAMADEIRA: Falar para as crianças que é hora da mamadeira. A professora nesse momento deverá cantar, falar com o bebê durante esse momento;

• CHAMADINHA VISUAL: Fazer a chamada através de uma música. Cante e ao mesmo tempo mostre a foto dos bebês. Bom dia (nome da criança) como vai? Bom dia (nome da criança) como vai? Faremos o possível para sermos boas amigas(os) Bom dia (nomes das crianças) como vai? Quantos somos? Diariamente fazer a contagem dos alunos, depois pergunte cadê (nome do aluno) (a) e observe a reação de cada bebê).• LEITURA DO CALENDÁRIO: diariamente. COMO ESTÁ O TEMPO? Janela do tempo (ensolarado, chuvoso, nublado).

• HORA DO ALMOÇO: Apresentação dos alimentos para incentivar uma alimentação

saudável através de conversas descontraídas que também fazem parte desse momento. Usar algumas expressões como: “Humm que delícia”, “Que gostoso” Vamos comer”

• TROCA DE FRALDAS: Nos momentos de trocas, converse e interaja com o bebê.

Esses são bons momentos para aproveitar e falar sobre as partes do corpo, mostrando para o bebê onde está cada parte, falando seus nomes para que ele comece a aprender. Lembre-se chama-lo pelo seu nome. É importante que ele reconheça seu nome ao ser chamado.

SABERES E CONHECIMENTOS:

Comunicação oral e corporal com o outro.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

(EI01EO01) Perceber que pode se comunicar por meio de sorriso, choro, balbucio e gestos.

ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO:

A professora irá convidar os alunos para sentarem no tatame, quando todos estiverem no centro dele, a professora irá falar como será a atividade do dia: BRINCAR COM A CRIANÇA FRENTE AO ESPELHO estimulando criança a fazer movimentos com a boca, olhos, pés, mãos (caras e bocas). Dessa maneira estará desenvolvendo a oralidade, despertando a curiosidade e a imaginação da criança, que estará convivendo com crianças e adultos em situações comunicativas cotidianas, constituindo modos de pensar, imaginar, sentir, narrar, dialogar e conhecer.

RECURSOS:

Espelho.

AVALIAÇÃO:

Observação, socialização, participação e o desenvolvimento de cada aluno mediante a atividade proposta, se eles interagiram frente espelho com os colegas de sala e com a professora.

GÊNESIS 1

 

GÊNESIS 1

ÊNESIS 1

No princípio criou Deus os céus e a terra.

A terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo, mas o Espírito de Deus pairava sobre a face das águas.

Disse Deus: haja luz.

E houve luz.

Viu Deus que a luz era boa; e fez separação entre a luz e as trevas.

E Deus chamou à luz dia, e às trevas noite.

E foi a tarde e a manhã, o dia primeiro.

E disse Deus: haja um firmamento no meio das águas, e haja separação entre águas e águas.

Fez, pois, Deus o firmamento, e separou as águas que estavam debaixo do firmamento das que estavam por cima do firmamento.

E assim foi.

Chamou Deus ao firmamento céu.

E foi a tarde e a manhã, o dia segundo.

E disse Deus: Ajuntem-se num só lugar as águas que estão debaixo do céu, e apareça o elemento seco.

E assim foi.

Chamou Deus ao elemento seco terra, e ao ajuntamento das águas mares.

E viu Deus que isso era bom.

E disse Deus: Produza a terra relva, ervas que dêem semente, e árvores frutíferas que, segundo as suas espécies, dêem fruto que tenha em si a sua semente, sobre a terra.

E assim foi.

A terra, pois, produziu relva, ervas que davam semente segundo as suas espécies, e árvores que davam fruto que tinha em si a sua semente, segundo as suas espécies.

E viu Deus que isso era bom.

E foi a tarde e a manhã, o dia terceiro.

E disse Deus: haja luminares no firmamento do céu, para fazerem separação entre o dia e a noite; sejam eles para sinais e para estações, e para dias e anos; e sirvam de luminares no firmamento do céu, para alumiar a terra.

E assim foi.

Deus, pois, fez os dois grandes luminares: o luminar maior para governar o dia, e o luminar menor para governar a noite; fez também as estrelas.

E Deus os pôs no firmamento do céu para alumiar a terra, para governar o dia e a noite, e para fazer separação entre a luz e as trevas.

E viu Deus que isso era bom.

E foi a tarde e a manhã, o dia quarto.

E disse Deus: Produzam as águas cardumes de seres viventes; e voem as aves acima da terra no firmamento do céu.

Criou, pois, Deus os monstros marinhos, e todos os seres viventes que se arrastavam, os quais as águas produziram abundantemente segundo as suas espécies; e toda ave que voa, segundo a sua espécie.

E viu Deus que isso era bom.

Então Deus os abençoou, dizendo: Frutificai e multiplicai-vos, e enchei as águas dos mares; e multipliquem-se as aves sobre a terra.

E foi a tarde e a manhã, o dia quinto.

E disse Deus: Produza a terra seres viventes segundo as suas espécies: animais domésticos, répteis, e animais selvagens segundo as suas espécies.

E assim foi.

Deus, pois, fez os animais selvagens segundo as suas espécies, e os animais domésticos segundo as suas espécies, e todos os répteis da terra segundo as suas espécies.

E viu Deus que isso era bom.

E disse Deus: Façamos o homem à nossa imagem, conforme a nossa semelhança; domine ele sobre os peixes do mar, sobre as aves do céu, sobre os animais domésticos, e sobre toda a terra, e sobre todo réptil que se arrasta sobre a terra.

Criou, pois, Deus o homem à sua imagem; à imagem de Deus o criou; homem e mulher os criou.

Então Deus os abençoou e lhes disse: Frutificai e multiplicai-vos; enchei a terra e sujeitai-a; dominai sobre os peixes do mar, sobre as aves do céu e sobre todos os animais que se arrastam sobre a terra.

Disse-lhes mais: Eis que vos tenho dado todas as ervas que produzem semente, as quais se acham sobre a face de toda a terra, bem como todas as árvores em que há fruto que dê semente; ser-vos-ão para mantimento.

E a todos os animais da terra, a todas as aves do céu e a todo ser vivente que se arrasta sobre a terra, tenho dado todas as ervas verdes como mantimento.

E assim foi.

E viu Deus tudo quanto fizera, e eis que era muito bom. E foi a tarde e a manhã, o dia sexto.

O Enterro do ‘não consigo

 

Também não é demais transcrever a lição memorável inserida na história conhecida
como “O Enterro do ‘não consigo”, que foi contada por Chick Moorman, e aconteceu numa
escola do ensino fundamental no Estado de Michigan, Estados Unidos da América. Ele era
coordenador e incentivador dos treinamentos que ali eram realizados e um dia viveu uma
experiência muito instrutiva, conforme ele mesmo narrou:
Tomei um lugar vazio no fundo da sala e fiquei assistindo. Todos os alunos estavam
trabalhando numa tarefa, preenchendo uma folha de caderno com ideias e pensamentos. Um
aluno de dez anos que estava mais próximo de mim, estava enchendo a folha de “não consigos”:
– “Não consigo chutar a bola de futebol para além da intermediária”.
– “Não consigo fazer divisões longas, com mais de três números”.
– “Não consigo fazer com que a Debbie goste de mim”.
Caminhei pela sala e notei que todos estavam escrevendo o que não conseguiam fazer:
“Não consigo fazer dez flexões”; “não consigo comer um biscoito só”, etc.
A esta altura, a atividade despertara minha curiosidade, e decidi verificar com a professora o que estava acontecendo e percebi que ela também estava ocupada escrevendo uma
lista de “não consigos”.
Frustrado em meus esforços em determinar porque os alunos estavam trabalhando com
negativas, em vez de escrever frases positivas, voltei para o meu lugar e continuei minhas
observações. Os estudantes escreveram por mais dez minutos. A maioria encheu sua página.
Alguns começaram outra. Depois de algum tempo os alunos foram instruídos a dobrar as folhas ao meio e colocá-las numa caixa de sapatos, vazia, que estava sobre a mesa da professora.
Quando todos os alunos haviam colocado as folhas na caixa, a professora, chamada Donna,
acrescentou as suas, tampou a caixa, colocou-a embaixo do braço e saiu pela porta do cor
Citações e Pensamentos VII
redor. Os alunos a seguiram e eu segui os alunos. Logo à frente a professora entrou na sala do
zelador e saiu com uma pá. Depois seguiu para o pátio da escola, conduzindo os alunos até o
canto mais distante do playground. Ali começaram a cavar. Iam enterrar seus “não consigos”!
Quando a escavação terminou, a caixa de “não consigo” foi depositada no fundo e
rapidamente coberta com terra. Trinta e uma crianças de dez e onze anos permaneceram de
pé, em torno da sepultura recém cavada. Donna então proferiu louvores:
– “Amigos, estamos hoje aqui reunidos para honrar a memória do ‘não consigo’.
Enquanto esteve conosco aqui na Terra, ele tocou as vidas de todos nós, a de alguns mais do
que de outros. Seu nome, infelizmente, foi mencionado em cada instituição pública: escolas,
prefeituras, assembléias legislativas e até mesmo na Casa Branca. Providenciamos um local
para o seu descanso final e uma lápide que contém seu epitáfio. Ele vive na memória de seus
irmãos e irmãs ‘eu consigo’, ‘eu posso’ e ‘eu sei’ e ‘eu tenho’. Que o ‘não consigo’ possa descansar em paz e que todos os presentes possam retomar suas vidas e ir em frente na sua ausência. Amém.”
Ao escutar as orações entendi que aqueles alunos jamais esqueceriam a lição. A atividade era simbólica, mas era também uma metáfora da vida. O “não consigo” estava enterrado para sempre. Logo após, a sábia professora encaminhou os alunos de volta à classe e
promoveu uma festa. Como parte da celebração, Donna recortou uma grande lápide de
papelão e escreveu as palavras “não consigo” no topo, “descanse em paz” no centro, e a data
embaixo. A lápide de papel ficou pendurada na sala de aula de Donna durante o resto do ano.
Nas raras ocasiões em que um aluno se esquecia e dizia “não consigo”, Donna simplesmente
apontava o cartaz “descanse em paz”. O aluno então se lembrava que “não consigo” estava
morto e reformulava a frase.
Eu não era aluno de Donna; eu era o seu coordenador. Ainda assim, naquele dia aprendi
com ela uma lição duradoura. Agora, anos depois, sempre que ouço a frase “não consigo”,
vejo imagens daquele funeral da quarta série. Da mesma forma que os alunos, eu também me
lembro de que o “não consigo” está morto!
(Adaptado do livro “Canja de Galinha para a Alma”, de Jack Canfield e Mark Victor
Hansen, Editora Ediouro)

o tesouro do rabino

 

Dentro de tal máxima cabe uma variante: ao invés “do ‘pouco’ que Dela conhecemos”,
podemos pensar em termos “do que Dela ‘julgamos’ conhecer.” Aliás, o ser humano tem
dentro de si as respostas para todas as indagações mas, por desconhecer sua natureza interior, ele não as enxerga. A história a seguir ilustra bem tal fato:
─ “Um rabino de Varsóvia, tinha um sonho claro e repetido, onde ele via um grande
tesouro embaixo de uma ponte em Berlim. De tanto o sonho se repetir, ele viajou até lá,
encontrou a ponte, mas..., ela era guardada por militares. Ansioso, o nosso rabino ficou dias
rondando a ponte, tentando descobrir um meio de procurar o tesouro. O sargento da guarda,
intrigado com a presença constante daquele homem, foi ter com ele para tomar satisfações e
expulsá-lo. Foi quando então, o rabino constrangido lhe contou sobre o sonho. O sargento riu
muito e disse:
─ O senhor deve estar louco para acreditar em sonhos. Eu, por exemplo, tenho um
sonho constante que existe um enorme tesouro escondido em baixo da cama de um rabino em
Varsóvia, mas imagine se eu vou viajar até lá por causa de um sonho! O rabino agradecido,
desculpou-se e, retornado à sua casa, cavou o solo embaixo de sua cama, descobrindo um
grande tesouro escondido.
Moral da história: quase sempre procuramos fora, longe, os tesouros que estão dentro e perto.

PARECER DESCRITIVO DO 2° SEMESTRE – ANO LETIVO

        OLÁ PROFESSOR SEGUE ABAIXO ALGUNS MODELOS PARA USO PELO PROFESSOR DE EDUCAÇAO INFANTIL DA SERIE DO MATERNAL II, OS NOMES DOS ALUNOS USADOS NOS EXEMPLOS SAO NOMES FICTICIOS VOU CHAMA-LOS SOMENTE DE PEDRO E MARIA, APROVEITE ESPERO QUE LHE SEJA UTIL, SE QUISER DAR UM FEEDBACK NOS DIZENDO SE A POSTAGEM LHE FOI UTIL É SÓ DEIXAR UM COMENTARIO NO FINAL DA POSTAGEM.

        LEMBRANDO TAMBEM SE VOCE QUISER CONTRIBUIR COM ESTE SITE ENVIANDO SEUS PARECERES E OUTROS TRABALHOS QUE VOCE GOSTARIA DE VER POSTADOS AQUI NO SITE É SÓ ENVIAR PARA O NOSSO EMAIL (lucianedasilvamarques@gmail.com) QUE IREMOS POSTA-LO AQUI RESPEITANDO O SEU DIREITO AUTORAL.

        DESDE JA AGRADEÇO, TENHAM UM OTIMO TRABALHO...

Parecer Descritivo:

 

A aluna MARIA obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

MARIA realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres. MARIA manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Vem se manifestando cada vez mais nas brincadeiras, contando-me novidades e conversando com os colegas. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala, tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Demonstra ter bastante interesse nas atividades propostas, apreciando muito, explora todos   materiais e aprende com eles, fazendo pequenas colagens, e tentativas de recortes.

Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

MARIA tem sido muito gratificante acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

Parecer Descritivo:

 

 O aluno Pedro neste segundo semestre teve um crescimento significativo. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento, deslocando-se bastante pelos espaços da sala e do CEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Come todos os alimentos que lhe são oferecidos, reconhece a necessidade de hábitos de higiene, lava as mãos, para a manutenção e preservação da saúde, controla os esfíncteres.

Age de forma independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário.

Reconhece seus pertences, tira seus calçados sem dificuldade. Não gosta de trocar a roupa quando necessário, não compreende e chora nesta hora.

Pedro demonstra pouco interesse em participar das atividades propostas, possui dificuldade de auto regulação, pois não atende as regras combinadas.

Neste segundo semestre, já não sente tão inseguro, em alguns momentos, fica na fila com as mãozinhas para traz, porém, em outros momentos sente a necessidade de estar segurando a mão da professora.

Pedro neste semestre obteve um progresso na linguagem oral, de forma significativa, algumas vezes expressa com palavras soltas, mas, não é possível entendê-lo, repete algumas palavras que o professor fala, porém, ainda apresenta dificuldade em expressar suas necessidades: empregando gestos ou sinais para o objeto em vez de usar palavras.

Na linguagem plástica percebe algumas cores, formas, texturas, linhas e luminosidades em desenhos ou gravuras.

Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras, e realizar diversas posturas corporais: sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, passar por dentro. Salta com os dois pés com facilidade demonstrando domínio motor. Sabe subir e descer degraus.

Demonstra interesse na escolha de brinquedos, gosta dos que tem rodinhas como: carros, motos e   aviões. Pedro já não pega mais os brinquedos dos colegas, quando chega quer seu brinquedo preferido e em algumas vezes quando quer um brinquedo que não é seu, o colega procura dar, evitando maiores conflitos, nesses momentos prefere brincar sozinho.  Apresenta dificuldade de brincar de faz de conta.

Não gosta de ficar na rodinha para ouvir histórias contadas pela professora, apresentando baixa capacidade de atenção.

O aluno Pedro não adquiriu alguns conceitos, pois está em fase de aprendizado e desenvolvimento.

Pedro está sendo bom em poder observar e compartilhar os progressos conquistados.

           

                                                                                                                                

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Maria realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres. Maria manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala.  Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Demonstra ter interesse nas atividades propostas, apreciando muito, explora todos   materiais e aprende com eles, porém, é preciso estar sempre perto para que realize toda a atividade.

Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Maria tem sido muito gratificante acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Durante as refeições, alimenta-se bem, e não rejeita nenhum um alimento que lhe é oferecido comendo sempre com muito gosto.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Maria realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, brincar e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Neste segundo semestre foi possível observar que Maria brinca com todas as amigas tendo uma forte característica de liderança. Sempre toma iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo. Em suas atividades, demonstra muito capricho, autonomia e criatividade.

Gosta de manusear livrinhos de histórias e revistas.

Maria teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.

 

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria na obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Maria na realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Demonstra ter bastante interesse nas atividades propostas, apreciando muito, explora todos   materiais e aprende com ele, porém, é preciso estar sempre perto para que realize toda a atividade.

Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Maria na tem sido muito gratificante acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Maria realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Demonstra ter interesse nas atividades propostas, apreciando muito, explora todos materiais e aprende com eles. Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Maria tem sido muito gratificante acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Maria realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Demonstra ter bastante interesse nas atividades propostas, apreciando muito, explora todos   materiais e aprende com eles. Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Maria tem sido muito gratificante acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

O aluno Pedro neste segundo semestre teve um crescimento significativo, porém em alguns momentos apresenta-se um pouco disperso. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento, deslocando-se bastante pelos espaços da sala e do CEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

É um aluno que está aprendendo a cumprir regras combinadas, nesse semestre, passou a entendê-las, mas, em algumas ocasiões é necessário que a professora relembre alguns combinados feitos anteriormente, pois dispersa-se facilmente querendo chamar atenção de todos, sendo preciso também intervir em algumas situações de conflitos.

Durante as refeições, alimenta-se bem, e não rejeita nenhum um alimento que lhe é oferecido comendo sempre com muito gosto.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Demonstra interesse na escolha de brinquedos, porém, apresenta dificuldades em interagir e dividir com seus colegas, necessitando algumas vezes, da intervenção da professora nas brincadeiras.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Pedro realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, brincar, ir ao banheiro, não controla os esfíncteres, mas, aprendeu a fazer Xixi no vaso, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome. Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis contadas pela professora.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, porém, nas atividades recreativas apresenta dificuldades em interagir, necessitando algumas vezes, da intervenção da professora nas brincadeiras.

Tem pouco interesse nas rodas de conversa. Gosta das atividades propostas, porém, se faz necessário um atendimento individualizado para redirecionar o foco de sua atenção e torna-se insistente em seu comportamento, algumas vezes, prejudica seu desempenho.

Tem interesse em manusear livros de historinhas, revistas e materiais diversos.

Pedro tem sido bom acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento, deslocando-se bastante pelos espaços da sala e do CEI. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Maria realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Demonstra ter bastante interesse nas atividades propostas, apreciando muito, explora todos materiais e aprende com eles. Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Maria, teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

O aluno Pedro obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Gosta de comer todos os alimentos que lhe são oferecidos.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Gosta de brincar na brinquedoteca, onde explora todos os brinquedos.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Pedro realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome está de parabéns.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das histórias, sabe reconta-las à sua maneira, participando com maior alegria destes momentos.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Demonstra ter interesse nas atividades propostas, apreciando muito, explora todos os materiais e aprende com eles. Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Pedro tem sido muito gratificante acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

Parecer Descritivo:

 

O aluno Pedro neste segundo semestre teve um crescimento significativo, porém em alguns momentos apresenta-se um pouco disperso. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento, deslocando-se bastante pelos espaços da sala e do CEI.

Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar, não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para ficar no CEI.

É um aluno que está aprendendo a cumprir regras combinadas, nesse semestre, passou a entendê-las, mas, em algumas ocasiões é necessário que a professora relembre alguns combinados feitos anteriormente, pois dispersa-se facilmente querendo chamar atenção de todos, sendo preciso também intervir em algumas situações de conflitos.

Pedro realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagi pouco com o grupo, porém, faz relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Demonstra interesse na escolha de brinquedos, porém, apresenta dificuldades em interagir e dividir com seus colegas, necessitando algumas vezes, da intervenção da professora nas brincadeiras. Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis contadas pela professora.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras. Tem pouco interesse nas rodas de conversa e das atividades propostas, distraindo-se com facilidade.

Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome.

Pedro Tem sido bom acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

Pedro obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Separa com facilidade da família para ficar no CEI. Reconhece nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.

Durante as refeições, alimenta-se bem, e não rejeita nenhum um alimento que lhe é oferecido comendo sempre com muito gosto.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Na linguagem oral, expressa-se de forma clara e argumentada.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Pedro realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar e ir ao banheiro, controla os esfíncteres. Manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Demonstra interesse em ouvir as histórias infantis, e nas dramatizações das mesmas.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Gosta de manusear livrinhos de histórias, revistas e materiais diversos.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas, animais e frutas e identifica a letra inicial do seu nome.

Pedro tem sido muito gratificante acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

O aluno Pedro no segundo semestre teve um bom desempenho, envolvendo-se com interesse nas atividades propostas. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para ficar no CEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Pedro realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar e ir ao banheiro, controla os esfíncteres. Manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora, age de forma independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário.

Respeita regras e convivência estabelecida pela rotina.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitado.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome.

Conhece os amigos pelos nomes, se expressa através de frases completas e com clareza, usa a linguagem que expressa suas vivências.

Demonstra interesse na realização das atividades apreciando muito as com tintas, giz de cera, colagem, explora os materiais e aprende com eles.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Demonstra interesse na escolha de brinquedos, não apresenta dificuldades em interagir e dividir com seus colegas.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, gosta muito da cor azul, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras. Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras, consegue imitar e realizar diversas posturas corporais: sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, passar por dentro. Salta com os dois pés com facilidade demonstrando domínio motor.

Pedro teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

O aluno Pedro neste segundo semestre teve um crescimento significativo. É uma criança que gosta de estar sempre em movimento, deslocando-se bastante pelos espaços da sala e do CEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar.

É um aluno que está aprendendo a cumprir regras combinadas, nesse semestre, passou a entendê-las, mas, em algumas ocasiões é necessário que a professora relembre alguns combinados feitos anteriormente, pois dispersa-se facilmente querendo chamar atenção de todos, sendo preciso também intervir em algumas situações de conflitos.

Pedro realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Realiza movimentos fundamentais: andar, correr, saltitar, com facilidade, demonstrando domínio motor. Demonstra interesse na escolha de brinquedos, porém, apresenta dificuldades em interagir e dividir com seus colegas, necessitando algumas vezes, da intervenção da professora nas brincadeiras.

Na linguagem oral se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com as professoras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas; gosta de brincar com massinha, consegue fazer movimentos longos e curtos, entende noções de posição direção e sentido.          Auxiliar nas trocas de roupas, caso seja necessário, sabe identifica-las.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitado.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis contadas pela professora.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras, porém, demonstra-se impaciente quando tem que esperar sua vez de participar, `as vezes é preciso a professora conversar, e explicar que todos terão sua vez, e sua oportunidade de participar.

Tem interesse das atividades propostas, explora os materiais e aprende com eles.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome. Tem interesse em manusear livros de historinhas, revistas e materiais diversos.

Pedro Tem sido bom acompanhar o seu desenvolvimento e contribuir para o seu crescimento.

 

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria adaptou-se ao novo grupo tranquilamente, não demonstrou nenhuma dificuldade em interagir, apresentando-se aos novos amigos com espontaneidade.

Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para ficar no CEI.

Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Demonstra perceber a importância de uma alimentação saudável, come todos os alimentos que lhe são oferecidos, reconhece a necessidade de hábitos de higiene, controla os esfíncteres, lava as mãos, para a manutenção e preservação da saúde.  Age de forma independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário. Aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Demonstra ter interesse por tudo que está ao seu redor. Participa com entusiasmo, expondo suas ideias com clareza e questionando sempre que lhe faz necessário.

Reconhece seus pertences, tira seus calçados sem dificuldade.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Ajuda a professora a retirar algumas das peças de suas roupas quando é necessário.

Respeita regras e convivência estabelecida pela rotina.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome. Conhece os amigos pelos nomes, se expressa através de frases completas e com clareza.

Tem interesse em manusear livros de historinhas, revistas e materiais diversos.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Demostra interesse em segurar e fazer uso da tesoura, nas atividades dirigidas pela professora, consegue fazer bolinhas de papel e massinha.

Demonstra gostar das atividades com tinta, giz de cera, apreciando muito, explora os materiais e aprende com eles.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis contadas pela professora.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras realizando diversas posturas corporais: sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, passar por dentro. Salta com os dois pés com facilidade demonstrando domínio motor. Entende noções de posição, direção e sentido.

Maria teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.

 

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para ficar no CEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Demonstra perceber a importância de uma alimentação saudável, come todos os alimentos que lhe são oferecidos, reconhece a necessidade de hábitos de higiene, lava as mãos, para a manutenção e preservação da saúde.  Age de forma independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário, controla os esfíncteres, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

A aluna Maria tem domínio progressivo nos procedimentos relacionados ao uso de determinados objetos como: colocar sua mochila no lugar correto onde está seu nome, sabe tirar sua agenda da mochila e colocar na mesa da professora.

Respeita regras e convivência estabelecida pela rotina.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome.

Auxiliar na arrumação do espaço para as atividades. Reconhece os animais em gravuras.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas realizadas e gosta de explorar todos os brinquedos na sala de aula.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

A aluna Maria tem interesse por tudo que está ao seu redor, tira seus calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das peças de suas roupas quando é necessário.  Aprecia muito as atividades com tintas, giz de cera, colagem, explora os materiais e aprende com eles.

Neste semestre interessou-se mais em ouvir as histórias infantis contadas pela professora.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras, consegue imitar e realizar diversas posturas corporais: sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, passar por dentro. Salta com os dois pés com facilidade demonstrando domínio motor. Entende noções de posição, direção e sentido.

Maria teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.

 

 

 

Parecer Descritivo:

 

A aluna Maria adaptou-se à rotina. Não apresenta dificuldades em separar-se de sua família para ficar no CEI. Reconhece e nomeia todas as pessoas do seu convívio familiar e escolar.

Maria realiza as atividades com autonomia, como tirar e colocar o calçado, comer e brincar         e ir ao banheiro, controla os esfíncteres, manifesta bons hábitos de higiene, aprecia a escovação, realiza os movimentos corretos sobre a orientação da professora.

Respeita regras e convivência estabelecida pela rotina.

Reconhece cores primárias, figuras geométricas e identifica a letra inicial do seu nome.

Conhece os amigos pelos nomes, se expressa através de frases completas e com clareza, usa a linguagem que expressa suas vivências, reconhece os animais em gravuras.

Participa da leitura dos numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenhos, signos e gestos, interagindo com o grupo fazendo relações com quantidades de mais, menos, mesma quantidade de crianças em sala. Tem noções básicas de agrupamentos de objetos, realiza sequência simples etc.

Identifica e nomeia partes do corpo quando solicitada.

Demonstra boa coordenação motora e equilíbrio nas atividades dirigidas.

Demonstra interesse em segurar e fazer uso da tesoura nas atividades dirigidas pela professora.

A aluna Maria tem interesse por tudo que está ao seu redor, reconhece seus pertences, tira seus calçados sem dificuldade. Ajuda a professora a retirar algumas das peças de suas roupas quando é necessário. Demonstra interesse na escolha de brinquedos, gosta de auxiliar na arrumação do espaço para as atividades.

Demonstra ter interesse nas atividades de giz de cera, colagem, apreciando muito, explora os materiais e aprende com eles.

Maria demonstra atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem convive no CEI.

Neste semestre interessou-se  em ouvir as histórias infantis contadas pela professora.

Demonstra gostar de músicas infantis, realiza atividades lúdicas com prazer como: expressão corporal, dança, atividades recreativas, jogos e brincadeiras.

Gosta muito de brincar, utiliza os movimentos fundamentais diversos nas brincadeiras, consegue imitar e realizar diversas posturas corporais: sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, passar por dentro. Salta com os dois pés com facilidade demonstrando domínio motor. Entende noções de posição, direção e sentido, sabe subir e descer degraus.

Maria teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.

 

PARECER DESCRITIVO DO 2° SEMESTRE – ANO LETIVO 2019

Conteúdos Trabalhados:

 

Eixo Identidade e Autonomia: Atividades da Maria cotidiana/saúde Direitos e deveres (regras combinadas, controle de conduta). Acontecimentos do cotidiano familiar e do grupo social. História da criança História do nome.  Relação de parentesco (irmão, tios, avós.)

Eixo Corpo e Movimento: CONSCIÊNCIA CORPORAL Movimentos fundamentais galopar, saltar, pular, saltitar, chutar, lançar, apanhar, receber, levantar, transportar objetos, subir, correr, descer. Percepção temporal Velocidade, sucessão, duração e ritmo. Percepção direcional Lateralidade (corpo como eixo). Direcionalidade: para cima/para baixo, dentro, fora, frente, atrás.  Reprodução do movimento Estímulos visuais e auditivos. Jogos: Jogos de corrida variada, em linha e em círculo. Brincar Brincadeiras de diferentes formas e em diferentes espaços. Movimentos corporais em relação ao gênero musical e aos elementos que compõem o som. Ao espaço físico.  A dança.  Organização da ação dramática a partir de: Fatos vividos, imaginados, contos de fada, histórias infantis, etc. Brincadeiras. Caracterização de personagens Maquiagem, adereços e linguagem adequada ao personagem.  Ideia de representação do movimento (gestos, mímica e expressão facial. Espaço cênico/cenário Transformação do cotidiano em espaço cênico: elementos visuais e sonoras, iluminação, Fontes sonoras Natureza (fenômenos da natureza) e artificiais (instrumentos). Gêneros musicais Música popular, regional, folclórica, de raízes (samba, indiana, indígena), clássica, entre outras. Elementos que compõem o som Altura (grave, médio e agudo), Timbre (da natureza e produzido); Intensidade (forte, fraco, suave); Densidade (um som, muitos sons); Duração (longo, curto, pausa).

Eixo Intercomunicação e Linguagem Construção da consciência fonológica (articulação de sons e palavras de gêneros discursivos). Argumentação por meio de gestos e falas. Exposição oral das ideias com sequência, objetividade, concordância nominal e verbal em textos ouvidos, lidos, fatos do cotidiano, relatos de experiências, ações, histórias, descrições...  Registro de ideias/significados Desenho. Linguagem plástica. Tentativas de registros. Função social da leitura e escrita (em atividades cotidianas, símbolos convencionais em diferentes usos na sociedade). Cultura escrita (prática de leitura de diferentes gêneros discursivos veiculados em diferentes suportes textuais Espaços de circulação dos textos (no meio doméstico, rural, urbano e escolar, entre outros). Diversos suportes da escrita (cartazes, outdoors, livros, revistas, folhetos publicitários, murais escolares, livros escolares etc. Momentos de prática de leitura de diferentes gêneros discursivos: poema, música, parlendas, trava-línguas, adivinhas, quadrinhas, fábulas/histórias infantis, recados, bilhetes, lembretes, convites, receitas, cartaz e listas. Pelo educador leitor. Leitura compartilhada (professor/educando, educando/educando). Práticas espontâneas de leitura por parte do educando Percepção na natureza e no cotidiano Cor, forma, textura, volume e linha. Apreciação/releitura de obras de arte. Registro de ideias/significados na composição plástica (por meio da exploração) Tridimensional: modelagem, dobradura, rasgadura e maquete,

Eixo Conhecimento do Ambiente Físico, Social e Cultural Diferentes organizações familiares Acontecimentos: celebrações e perdas Grupos étnicos (Afrodescendentes e Indígenas) Hábitos culturais (lazer, alimentação, dança, brincadeiras, artesanato, crenças e ritos. Noções de temporalidade ontem, hoje e amanhã enquanto tempo histórico Estudo do espaço: corpo, casa e escola Exploração: característica.  Localização: próximo de (a), longe de (a).  Representação cartográfica. Elementos do meio ambiente: ar Clima quente, frio. Importância do ar para os seres vivos. Poluição e cuidados com o ar. Elementos do meio ambiente: animais Identificação (domésticos, selvagens, aquáticos e terrestres).  Características (locomoção, proteção, alimentação, habitat, higiene e prevenção de acidentes). Condições climáticas Chuva, seca, temporal. Noções de astronomia Sol: fonte de luz e calor-vida. Movimentos da terra (dia, noite). Outros corpos celestes (lua, estrelas). Alimentos. Higiene dos alimentos. Alimentação saudável. Saúde Hábitos de higiene. Prevenção de acidentes. Cuidados com o meio o meio ambiente.

Eixo Noções Lógico-Matemáticas: Números e operações.  Sequenciação. Comparação. Principais funções sociais do número: contar, codificar, medir, ordenar. Estabelecer relações com objetos: um, nenhum, muito, pouco, tem menos, o que tem mais, tem a mesma quantidade. Agrupamentos, utilizando como critério a quantidade. Leitura de numerais (pelo professor) a partir do calendário, desenho, signos e gestos. Registro de quantidades (pelo educando) até 9 por meio de desenho e gestos. Relações entre as quantidades explorando as ideias de acrescentar, juntar quantidades para formar uma quantidade maior em problemas no cotidiano. Relações entre as quantidades explorando as ideias de comparar, completar e tirar uma quantidade de outra em situações problemas no cotidiano. Medidas Comprimento. Noções de: comprido, curto, maior, menor, largo, estreito, grosso, fino. Relação de medidas padrão (metro) como necessidade a partir do próprio corpo. Capacidade Noções de cheio, vazio, o que tem mais, o que tem menos, metade, pouco, muito.  Medidas arbitrárias (colher, concha, copo, xícara, garrafa). Medida padrão (litro) como necessidade. Massa Noções de: mais leve, mais pesado. Medidas arbitrárias (colher, concha, copo, xícara, garrafa...). Tempo Identificar noções de: antes, agora, depois, rápido, devagar. Duração e sequência temporal: noções de: antes, agora, depois; dia (manhã, tarde e noite); ontem, hoje, amanhã; semana, mês, ano. Temperatura Noções de: quente, frio. (Noções de geometria Posição Noções de: atrás de, na frente de, entre, de frente, de costas, acima, abaixo, à direita, à esquerda. Direção e sentido Para a direita, para a esquerda, uma volta, meia volta. Relação espacial Perto de, mais baixo que, na frente de, atrás de, ao lado de, à direita de, à esquerda de. Semelhanças e diferenças entre os objetos culturais e as formas encontradas na natureza. Sólidos geométricos (tridimensional) Possibilidades de: enfileirar, encher, esvaziar, juntar, separar. Classificação de acordo com a superfície plana (não rolam) e curva (que rolam). Figuras planas (bidimensional)Identificação de características por semelhanças e diferenças. Classificação (triângulo, retângulo). Tratamento da Informação Função social de tabelas e gráficos. (Introduzir)